特殊教育研究生课程

Four children reading in the grass
 
 

特殊教育研究生课程

的使命 特殊教育硕士,识字浓度毕业 Certificate in Language-Based Learning Disability & Intervention Studies Bryn Athyn Collece的计划是准备教育者,以满足包容性环境中不同学习者的需求所需的知识和技能,支持基于语言的学习差异的学生,并提供了语言的精神本质的视角。

有关更多信息,请联系Kelly M.巴拉德,ed.d.

Head shot of Kelly, smiling into the camera in front of a soft green background凯莉米。巴拉德,ed.d.
特殊教育研究生课程负责人
267-502-2416
kelly.ballard@brynathyn.edu

 

 

特殊教育科学硕士,识字浓度计划

即将到来的研究生特殊教育计划虚拟开放式房屋:

Learn more about our dynamic graduate program designed for the working professional to meet the needs of students with learning differences. Through this live, interactive virtual open house you will have the opportunity to share your professional goals, learn about our Master of Science 和 Special 教育 & 毕业 Certificate in Language-Based Learning Disability & Intervention Studies. 博士。凯莉米。巴拉德,特殊教育的研究生课程负责人将有助于回答您的问题。请加入我们!

点击日期注册活动:

请联系 Kelly Ballard,EDD。 或致电267-502-2416任何问题。

教育A. 目的:

在Bryn Athyn学院,在精神上研究教育。特殊教育工作者的工作需要开放的心灵。我们的计划始于旨在培养意识艺术的课程。我们认为,仔细观察的反思实践将加强教学实践与其对学生的影响之间的联系。

我们的 承诺 给你:

无论您是否正在寻找目前的职业生涯的有意义的变化,要么希望将PA前K-12特殊教育认证添加到您现有的认证,我们的计划将为您提供更深入的能力,以满足学生的学习差异的需求。

对阅读科学的几十年来导致了明确的证据证明了有效的阅读指导。特殊教育硕士,扫盲集中计划将这项研究置于手中。您将加入越来越多的教育家社区,这些教育家将急需的专业知识带入课堂,大大减少了许多学生在学习阅读时面临的挑战。

BAC教师居住计划,深度 经验:

成为专家从业者需要时间和专家的指导。 Bryn Athyn学院教师居住计划是一项可选的全职6-9个月在学校环境中,例如AIM学院教师学者计划,旨在支持基于语言的学习障碍的学生。在整个居住体验中,您将有机会通过在现场的熟练从业者下练习和指导来掌握关键技能。

关键程序功能:

  • 满足您需求的灵活计划:
    • Attend Virtually & Synchronously or In-Person
    • 完整只需14个月
  • 一对一的建议,确保高度个性化的体验
  • 可选的居住计划,为专家指导下掌握关键技能的机会

应用要求:

  • 本科/研究生课程官方密封抄本
  • BA或BS学位教育或相关领域,来自认可的学院或大学
  • 个人陈述:
    • 突出他们的专业努力,追求其在特殊教育学位的动机,以及他们如何利用其学位来提高计划完成后的教学实践。
  • GPA 3.0
  • 三个推荐信:
    • 必须来自候选人的建筑管理员,证明对研究生的支持或目前尚未在学校区域雇用,这是一个从他们以前的实地安置的学校管理员。
    • 必须来自候选人本科课程的教职员工。
  • 恢复
  • 附加的文件:
    • 所需的宾夕法尼亚州间隙
    • 可选的: GRE Scores & Current teaching certifications if applicable

课程

查看此程序中提供的许多课程的课程信息。

在特殊教育中得到了500个精神视角
1学分

我们如何超越保护特殊教育服务所需的标签,并满足学生,因为他们是人类的人?本课程探索我们查看学生的镜头。它为帮助教育者看到整个学生而不是看到残疾人的工具提供工具。通过致力于我们自己的态度和假设,我们可以将教室转化为所有能力可以茁壮成长的地方。

SPED 511当代问题
3学分

本课程旨在为学生提供对残疾人教育历史的一般性,以及随着时间的推移发展特殊教育法和政策。它介绍了当前的问题和趋势,突出了今天特殊教育的目标和挑战。此外,主要禁用类别的基础和有助于特殊教育各种学生的欠款和过度代表的因素。

Sped 512家庭和社区伙伴关系
3学分

本课程提供了与家庭,分公司,服务提供商和其他教育工作者形成有用,协作关系,以最能满足残疾儿童的需求。学生将学会为特殊教育和相关服务实施联邦和国家任务,以开发有效的学校计划。将强调与合作相关的高杠杆实践(HLP)。此外,学生们将探讨制定,实施和评估(a)一般和特殊教育人员和计划之间的教学责任的程序,(b)角色和责任(c)跨学科团队规划,包括家庭(d)协调,教育和监督与教导员, (e)与儿童和青年指导有关的一般管理职责。

SPED 534学习和辅助技术的通用设计
2学分

本课程旨在介绍学习(UDL)的通用设计原理,并纳入辅助技术,以完成UDL,以满足包容性课堂环境的所有儿童的需求。它将提供实践,应用程序经验,通过多种策略和设备利用各种环境中的这些原则。通过创建网站投资组合,课程将使学生为自己和其他人构建一个工具资源。

为基于语言的学习障碍的学生提供了570个社会情感发展
3学分

在本课程中,学生将对社会和情感学习(SEL)的理解成为儿童发展的重要考虑因素。将概述社会和情感学习(SEL)和相关的高杠杆实践(HLP)的概念,并重视开发个性化的策略并建立一个支持性课堂文化。

SPED 520教育评估
3学分

在本课程中,强调标准化和功能评估。学生介绍给教育评估程序,包括标准参考,标准参考和基于课程的评估。重点是收集信息以回答特定的推荐问题,以及使用评估工具,符合法律和道德指导。学生将学会衡量个人的现状绩效水平,通过创建评估驱动的学习目标和目标来解释数据并为教学提供建议。强调与评估相关的高杠杆实践(HLP)。

SPED 550方法:专门设计的高发障碍指导
3学分

本课程介绍了理解和识别和服务高发病率的儿童的评估和识别过程。学生将探讨满足高发病率为儿童的需求所必需的初步教学和行为干预,并介绍了以语言为基础的学习障碍的儿童介绍。将强调与教学相关的课程资源和高杠杆实践(HLP),以发展和实施个性化教育计划。

Sped 560识字基础
3学分

学生将研究识字教学的基本组成部分:音素意识,语音,流利,词汇发展和理解及其与写作的联系。学生将学习阅读过程的基础,发展水平,理论,模型和教学策略,以支持所有儿童识字发展,重点是基于语言的学习障碍确定的儿童。

SPED 513基于证据的干预案
4学分

本课程的重点是看看各种内容领域有效专业教学模式,特别关注识字干预。学生将学习意味着教师和学校收集评估数据,以告知所有儿童的有效教学,特别是那些经历重大学习挑战的人。学生将研究最新的研究,相关的高杠杆实践(HLP),以及教室内的各种型号,以及课堂外的多感官干预技术。学生将确定与基于语言的学习障碍有关的研究领域,并探索了为SPED 600毕业帽的准备工作进行了研究问题。

为基于语言的学习障碍的学生提供了585个综合素养教学
3学分

在本课程中,学生将培养技能,以实现综合扫盲教学的方法。学生将探讨基于证据的教学方法,研究策略和技术,支持扫盲教学整合到基于语言的学习障碍的儿童课程。将提供通过高杠杆协作实践在包容性环境中支持这一人口的重视。此外,学生将探讨与SPED 513中制定的研究问题相关的文献,以准备SPED 600毕业帽。

Sped 690毕业帽
3学分

本课程为学生提供了一个关于与基于语言的学习障碍有关的兴趣主题研究的机会。 Capstone项目可能涉及定量或定性数据收集或文献的合成。在课程早期,学生改进了513年的SPED中产生的研究问题。在问题清楚地划定后,学生学习数据收集方法,以协助回答他们的问题。最后,学生们向课堂发展并呈现他们的主要发现。

特殊教育中的691名学生教学
3学分

本课程为学生提供实际经验作为特殊教育教师。这些经验包括利用各种学生评估数据来源设计和提供有效的目标驱动指导,从而创造一个安全和响应的学习气氛,促进社会情感学习,并实施与主要利益相关者合作的合作技能,以确保学生学习。

在特殊教育中加快了692名教师居留权
6-9学分

本课程为学生提供实际经验作为特殊教育教师。这些经验包括利用各种学生评估数据来源设计和提供有效的目标驱动指导,从而创造一个安全和响应的学习气氛,促进社会情感学习,并实施与主要利益相关者合作的合作技能,以确保学生学习。

MSSPED咨询表(PDF)

 
 

毕业 Certificate in Language-Based Learning Disability & Interventions Studies (LBLD&IS)

这项15学分的毕业生证书计划提供教育工作者,以满足努力读者需求所需的知识和技能。该计划在普遍设计框架内进行了结构,强调了社会情感学习和基于证据的干预措施在阅读科学中的关键作用。课程将提高一个人识别学习差异的能力,并支持所有K-12学生的复杂学习需求。

关键程序功能:

  • 满足您需求的灵活计划:
    • 几乎和同步或亲自参加
    • 在不到一年的时间内完成
  • 一对一的建议,确保高度个性化的体验

招生要求:

  • 本科/研究生课程官方密封抄本
  • BA或BS学位教育或相关领域,来自认可的学院或大学
  • 个人陈述
  • GPA 3.0
  • 两封推荐信
  • 恢复
  • 附加的文件:
    • 可选的 GRE scores & Current Teaching Certifications if applicable

课程:

SPED 534学习和辅助技术的通用设计
2学分

本课程旨在介绍学习(UDL)的通用设计原理,并纳入辅助技术,以完成UDL,以满足包容性课堂环境的所有儿童的需求。它将提供实践,应用程序经验,通过多种策略和设备利用各种环境中的这些原则。通过创建网站投资组合,课程将使学生为自己和其他人构建一个工具资源。

SPED 513基于证据的干预案
4学分

本课程的重点是看看各种内容领域有效专业教学模式,特别关注识字干预。学生将学习意味着教师和学校收集评估数据,以告知所有儿童的有效教学,特别是那些经历重大学习挑战的人。学生将研究最新的研究,相关的高杠杆实践(HLP),以及教室内的各种型号,以及课堂外的多感官干预技术。学生将确定与基于语言的学习障碍有关的研究领域,并探索了为SPED 600毕业帽的准备工作进行了研究问题。

为基于语言的学习障碍的学生提供了570个社会情感发展
3学分

在本课程中,学生将对社会和情感学习(SEL)的理解成为儿童发展的重要考虑因素。将概述社会和情感学习(SEL)和相关的高杠杆实践(HLP)的概念,并重视开发个性化的策略并建立一个支持性课堂文化。

Sped 560识字基础
3学分

学生将研究识字教学的基本组成部分:音素意识,语音,流利,词汇发展和理解及其与写作的联系。学生将学习阅读过程的基础,发展水平,理论,模型和教学策略,以支持所有儿童识字发展,重点是基于语言的学习障碍确定的儿童。

为基于语言的学习障碍的学生提供了585个综合素养教学
3学分

在本课程中,学生将培养技能,以实现综合扫盲教学的方法。学生将探讨基于证据的教学方法,研究策略和技术,支持扫盲教学整合到基于语言的学习障碍的儿童课程。将提供通过高杠杆协作实践在包容性环境中支持这一人口的重视。此外,学生将探讨与SPED 513中制定的研究问题相关的文献,以准备SPED 600毕业帽。

毕业 Certificate in LBLD&IS Advisement Sheet